Zo houd je jongeren betrokken bij de Dodenherdenking op 4 mei

Een van de belangrijkste uitkomsten van het onderzoek is dat veel jongeren meer aandacht willen voor recentere oorlogen bij de herdenking. "Wij zijn niet van de herdenkingspolitie", zegt Verbeet. Zelf denkt ze tijdens de twee minuten aan haar eigen tante die de oorlog niet overleefde, maar volgens haar staat het iedereen vrij om iets of iemand anders te herdenken.

Wel denkt Verbeet dat het goed zou zijn als vluchtelingen en autochtone Nederlanders hun ervaringen uitwisselen. "Het is goed als je het verdriet van een land leert kennen, dat is inburgering bij uitstek."

Persoonlijk oorlogsverhaal

John Melkman vertelt het oorlogsverhaal van zijn ouders aan leerlingen op scholen. Hij probeert de situatie van zijn ouders invoelbaar te maken voor de kinderen door ze het dilemma voor te leggen waar zijn vader ook voor stond in de oorlog.

"Mijn vader zat met zijn moeder in kamp Westerbork, maar hij kreeg verlof omdat hij zou gaan trouwen. Zijn moeder bleef achter in het kamp, dus hij stond voor de keuze om terug te gaan naar haar of naar zijn aanstaande vrouw." De vader van Melkman koos uiteindelijk voor het laatste. Hij merkt dat het verhaal veel losmaakt bij leerlingen en ze reageren er heel wisselend op.

Gedichtenwedstrijd

Op meerdere scholen doen leerlingen mee aan de jaarlijkse gedichtenwedstrijd Dichter bij 4 mei. Marian Offenberger is een van de leraren Nederlands die met haar leerlingen meedoet. Haar leerlingen hebben haar positief verrast. "Ik was verbaasd dat er na 20 minuten al iemand naar me toe kwam met een prachtig gedicht."

Het thema dit jaar is 'kiezen in vrijheid'. Offenberger merkte dat het de jongeren hielp om breder over het thema na te denken. Het ging niet alleen om de slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog, maar om iedereen die in een oorlog is omgekomen.