Inclusief onderwijs een 'te complex' streven? 'Hoe ingewikkelder de groep, hoe meer aanpassingen nodig zijn'
- Nieuws
- Inclusief onderwijs een 'te complex' streven? 'Hoe ingewikkelder de groep, hoe meer aanpassingen nodig zijn'
De Tweede Kamer debatteert vandaag over passend en inclusief onderwijs. Vanaf 2035 zou er namelijk voor elk kind een plek moeten zijn op een school in de buurt, ongeacht of ze extra zorg of ondersteuning nodig hebben. Hoe we naar die 'route naar inclusief onderwijs in 2035' moeten gaan, blijft een discussie. Uit een recente enquête onder leerkrachten en onder onderwijspersoneel blijkt dat nog geen 20 procent positief tegenover inclusief onderwijs staat. "Hoe ingewikkelder de groepssamenstelling, hoe meer mensen zich moeten aanpassen", zegt Danielle Woestenberg, onderwijsverantwoordelijke binnen de CNV, bij Spraakmakers.
Uit diezelfde enquête blijkt ook nog eens dat minder dan 1 procent van de deelnemers denkt dat inclusief onderwijs per 2035 überhaupt kan worden ingevoerd. Tegelijkertijd zijn er andere landen in Europa waar het wel lukte om speciaal onderwijs af te schaffen. "Bij inclusief onderwijs past het systeem zich nog meer aan op het kind", verklaart Woestenberg. "Uiteindelijk is niets onhaalbaar als er voldoende middelen en mensen voor zijn, maar dat krijgen we niet."
Van elkaar leren
"Het is heel complex", gaat Woestenberg verder. "Lesgeven is intrinsiek iets anders dan zorgtaken verzorgen. Dat gesprek moet echt beter gevoerd worden." Er is al een soortgelijk programma, genaamd Samen naar School. "Het mooie is dat je dan naar een school kan gaan in je eigen buurt en kinderen uit je eigen buurt leert kennen, waarmee je na school ook kunt spelen", legt Maartje van Boekel, programmamaker van dat initiatief bij Stichting Het gehandicapte kind.
Systeemverandering
Van Boekel benadrukt dat dit een "systeemverandering" vereist. "Ik kan me voorstellen dat leraren zich zorgen maken. Maar ze moeten gaan zien dat je dit samen doet met een zorgmedewerker." Marije Zwart is schoolpsycholoog in het speciaal onderwijs en staat achter het concept inclusief onderwijs. "Een inclusieve omgeving maakt dat kinderen denken: ik ben niet de enige."
'Werkt niet'
Ook Annet Dries, vicevoorzitter van de PO-Raad, staat achter inclusief onderwijs, "maar niet in het huidige systeem." Dat heeft ermee te maken dat het "niet werkt", mede doordat er al te veel kinderen naar het speciaal onderwijs en de jeugdzorg worden gestuurd, evenals dat er veel leerlingen thuiszitten. "Als je middelen gaat verschuiven, kom je mogelijk al een heel end", denkt Dries.
Dubbeltje op de eerste rij
"Inclusief onderwijs is de weg, omdat de weg die we nu ingeslagen zijn doodlopend is", zegt Merel van Vroonhoven, leraar op het speciaal onderwijs. "Je ziet dat het speciaal onderwijs uit haar voegen barst." Volgens Van Vroonhoven heeft het speciaal onderwijs juist een "aanzuigende werking", omdat de "rust en regelmaat" ervan voor elk kind werkt. "De condities moeten beter. Het is geen onhaalbaar ideaal, we moeten niet voor een dubbeltje op de eerste rij willen zitten in de klas", concludeert Van Vroonhoven over inclusief onderwijs.
Mis niets met de nieuwsbrief van Spraakmakers
Spraakmakers maken we mét jou als luisteraar. En om jou zoveel mogelijk bij ons programma te betrekken, versturen we een dagelijkse nieuwsbrief. Hierin vind je de stelling van de dag, de onderwerpen in de uitzending en een interessant artikel dat zeker het lezen waard is. Zo kun je gemakkelijk meepraten en mis je nooit meer iets!
Gerelateerd
